РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У «ЖЕМЧУЖИНОК»

Уровень развития речи у детей находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. Если развитие движений пальцев соответствует возрасту (норме), то и развитие речи тоже в пределах нормы, если же развитие пальцев отстаёт – отстаёт и развитие речи. Не услышав от ребёнка ни одного слова, можно определить, как у него развита речь. Исследователи установили, что около трети всей площади двигательной зоны мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой моторной зоны мозга.

Это навело на мысль о том, что тренировка тонких движений пальцев рук окажет большое влияние на развитие активной речи ребёнка.

В настоящее время мы уделяем большое внимание проблеме подготовки руки к письму. Это связано с тем, что обычными стали ситуации, когда ребёнок уже учится в первом классе, а рука его не подготовлена или слабо подготовлена к тому, чтобы в течение учебного дня успешно справляться с объёмом письменных заданий учителя.

Основные направления работы по совершенствованию мелкой моторики с детьми:

• Катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусинки, шарики.
• Запускать пальцами мелкие «волчки».
• Разминать пальцами пластилин и глину, лепить различные поделки.
• Сжимать и разжимать кулачки («бутончик проснулся и открылся, а вечером заснул и закрылся»).
• Делать кулачки мягкими и твёрдыми (напрягать и расслаблять).
• Барабанить всеми пальцами обеих рук по столу.
• Махать в воздухе одними пальцами.
• Собирать все пальцы в щепотку.
• Нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку.
• Завязывать узелки на шнурке, на верёвке.
• Застёгивать (расстёгивать) пуговицы.
• Играть с конструктором, мозаикой.
• Складывать матрёшек  Рисовать в воздухе.
• Мять руками поролоновые шарики, губки.
• Сжимать наполненные водой резиновые игрушки, спринцовки (с заданным направлением водной струи).
• Рисование, раскрашивание, штриховка.
• Плетение, шитье, вышивание.
• Аппликации.
• Пальчиковая гимнастика (театр на руке, теневой театр, игры с пальцами)
• Использование различных приспособлений (массажные мячики, валики, “ёжики”, “скалочки”, семена).
• Застёгивание пуговиц, замков.
• Игры с нитками (наматывание клубков, выкладывание узоров, вышивание, плетение)
• Работа с бумагой (складывание, обрывание, вырезание, выкладывание узоров)
• Работа с карандашом (обводка, штриховка, раскрашивание, выполнение графических заданий, графический диктант).
• Игры в “сухом бассейне”, наполненном мячиками разной величины или цветными крышками:
• нахождение заданных предметов,  угадывание предмета с закрытыми глазами на ощупь.

Для развития мелкой и крупной моторики рекомендуется выполнение упражнений из практической жизни:

• переливание воды из стакана в стакан, из заварного чайника в чашку
• то же самое, но на одном стакане сделать метку, до какого уровня можно наливать воду, а в другой стакан налить заведомо больше воды пересыпание крупы из одной ёмкости в другую
• чистка зеркал, обуви  уход за растениями в помещении и на улице
• подметание пола
• разделение сыпучих веществ
• складывание салфеток
• чистка овощей и фруктов с использованием овощечистки
• мытье посуды под присмотром взрослого

Упражнения с пальцами рук описаны во многих литературных источниках и могут быть использованы для самостоятельных занятий родителями с детьми. Главным достоинством таких упражнений является простота и универсальность, отсутствие каких либо специальных атрибутов для проведения и безопасность. Обычно все они несложны по технике, но вместе с тем при регулярном использовании обеспечивают хорошую тренировку пальцев и подготовку мышц руки к письму.

                                                  Ваш учитель-логопед Ташлыкова Е.В.